AUTOAVALUACIÓ

La realització d'aquest treball m'ha semblat una experiència molt positiva, ja que he aprés molt sobre les WQs i els wikis. A més a més, he de dir que jo sempre emprava Internet per a navegar i buscar informació, és a dir, era un usuari pasiu. No obstant això, aquest treball m'ha permet generar informació i publicar-la a Internet (en aquet weblog) i per tant he pogut ser un usuari actiu; aspecte que considere important, ja que en un futur, com a mestra, he de saber publicar informació a la xarxa amb fins educatius.

Aquest treball m'ha servit també per a preguntar-me que si els ordinadors i les eines d'Internet són en general senzilles d'emprar, que si cada vegada les eines son més accessibles a tots i l'ordinador és una màquina d'ús generalitzat i que si utilitze a casa l'ordinador per a elaborar un document o use el correu electrònic per a comunicar-me amb els meus amics, per què no he d'usar-lo com a mitjà d'ensenyança?

Gràcies a aquest treball ara ja sé com i de què manera fer-ho, a més de quins models didàctics emprar.

REFLEXIONS PERSONALS

El paper de les TIC a les aules és la via d'accés a la societat actual, una societat d'informació i de coneixement. Per això hem de plantejar-nos, com a futurs mestres, un model d'ensenyança diferent a l'actual, un model que incorpore Internet com a recurs a les nostres aules, ja que es tracta d'un mitjà interactiu i flexible que permet acostar-nos més a la societat en la que vivim. No obstant això, per a la introducció de les TIC als centres docents és necessari: l'equipament informàtic dels centres, connexions a la xarxa i integració de la informàtica en el disseny curricular. D'aquest últim aspecte és del que s'ha tractat a aquest weblog, ja que he parlat de les WQs i els wikis i com hem vist es tracten de dos models didàctics molt vàlids per a integrar els continguts curriculars amb l'ús de les TIC.

Com ja hem vist al llarg del weblog, les WQs es plantegen com unes unitats de treball on els alumnes realitzen una tasca concreta utilitzant Internet com a font proncipal d'informació. Es tracta d'una activitat atractiva i motivadora que incita l'alumnat a indagar, resoldre problemes...

Mentre que els wikis ens permeten obtindre una gran quantitat d'informació gratuïtament a més de poder publicar la nostra pròpia. Per tant, com ja s'ha dit, són dos models didàctics interessants per a integrar les TIC al currículum.

Amb aquest weblog pretenc que quede clara la idea que no es tracta únicament de la formació d'habilitats i capacitats per a l'ús d'Internet com a objectiu en si mateix, sinó emprar Internet com a eina d'ensenyança-aprenentatge en qualsevol matèria.

Després del que hem vist a aquest weblog, no m'agradaria que cauguérem en l'error de pensar que aquestes estratègies de treball són per a una determinada edat dels alumnes, ja que la majoria de les aplicacions educatives multimèdia tenen la capacitat d'acompanyar el xiquet durant un llarg període, per exemple: des d'edats molt primerenques per a ensenyar-los a identificar les lletres, els colors, els nombres... i, posteriorment, per a ajudar-los a aprendre a llegir combinant el text escrit amb l'audició de les paraules que apareixen a la pantalla.

Per últim, no m'agradaria finalitzar aquesta reflexió sense dir que la utilització de les WQs i els wikis a l'àmbit educatiu ens permet la possibilitat de generar contingut en la xarxa i per tant no ser únicament usuaris pasius receptors d'informació, sinó agents actius generadors de contingut.

ARTICLE DE LA REVISTA ELECTRÒNICA PIXEL-BIT

L'article que vaig a comentar en aquesta entrada "ELEMENTOS QUE DEBEN CONTENER LAS PÁGINAS WEB EDUCATIVAS" pertanty a la revista número 25 de pixel-bit "Revista de medios y educación" (Enero 2005). L'autora d'aquest article és Luisa Torres Barzabal de la Universitat de Sevilla.

Avui dia ningú dubta de la importància que la tecnologia té a la societat i, per tant, també a l'educació. Els programes educatius es queden ancorats en el passat si no integren els nous elements d'informació i canals de comunicació que es van incorporant progressivament en la societat. Per això s'espera que els materials multimèdia puguen servir com una eina de treball en distints entorns d'aprenentatge, ajuden a canviar la idea del coneixement i presenten una nova perspectiva d'ensenyança-aprenentatge.

Actualment un dels millors materials multimèdia per a l'aplicació de programes formatius és Internet, per això avui dia existixen centenars de milers de pàgines web educatives amb objectius i formats diversos, per tant es fa necessària l'avaluació educativa d'aquests materials multimèdia.

Luisa Torres ens explica en aquest article quines són les característiques que han de tindre les pàgines web educatives, que es resumixen en el següent esquema:

1. Aspectes tècnics i estètics:

Quant al disseny gràfic, la pàgina principal ha de presentar-se de manera ordenada, les pàgines no han de ser excessivament llarges i és convenient que hi haja un titular en totes elles. La imatge no ha d'aparéixer únicament com element decoratiu, sinó que ha de complementar la informació que aporta el text. S'ha de prescindir de les animacions, ja que distrauen l'atenció i desconcentren al lector. Es recomana que els vídeos siguen seqüències d'imatges estàtiques acompanyades de text. El text ha d'estar organitzat en pàragrafs curts amb títols o epígrafs que anticipen i sintetitzen els temes que es van a tractar, per a que la informació siga rebuda per l'usuari amb facilitat. L'ús de les majúscules ha de limitar-se a títols i encapçalats. Els subratllats s'han d'emprar tan sols per als enllaços i el tamany de la lletra ha de ser adequat per a la seua correcta llegibilitat. El so pot ser variat: reproduccions naturals, sons ambientals, banda musical, onomatopeies, veu en "off"...

2. Aspectes didàctics i pedagògics:

Els objectius que perseguisca la pàgina web han de manifestar-se en ella, han d'aparéixer definits en la seqüència didàctica pels dissenyadors, perquè així es puga comporvar la seua adequació als continguts i al curriculum dels alumnes. Els continguts han d'oferir-se a través d'una introducció breu i clara, donant una idea global del tema a tractar. Poden organitzar-se com mapes conceptuals per ser un instrument o tècnica que procura l'aprenentatge significatiu dels continguts o afavorix l'autonomia de l'alumne en el seu procés d'aprenentatge. Hauran de proposar diferents tipus d'activitats sobre els continguts, que tinguen preguntes per a orientar la seua realització i faça possible que els nous coneixements enllacen amb les idees prèvies dels estudiants. Les activitats han de poder resalitzar-se tant en un context individual com grupal, fomentant el treball cooperatiu dels alumnes.

3. Aspectes psicopedagògics:

Els espais web han de resultar motivadors per als estudiants i aixì potenciar els aprenentatges, per tant les pantalles i activitats han de despertar i mantenir la curiositat i l'interés dels usuaris cap a la temàtica dels seu contingut. És convenient que els usuaris no siguen únicament receptors d'informació, sinó també emissors, de manera que puga haver una comunicació bidireccional del estudiant amb el mestre i del estudiant amb altres estudiants, per mitjà de fòrums de discussió, xats i llistes de correu electrònic (interactivitat). El contingut ha de presentar-se amb algun element original o un efecte d'impacte amb l'objectiu de guanyar l'atenció dels estudiants. La interacció en els espais Web ha de potenciar el desenvolupament de la iniciativa i l'aprenentatge autònom dels usuaris, aixì com estimular en els usuaris el desenvolupament d'habilitats metacognitives i estratègies d'aprenentatge que els permita planificar, regular i avaluar la seua pròpia activitat intel·lectual, provocant la reflexió sobre el seu coneixement i sobre els mètodes que utilitzen al pensar (creativitat).

En aquesta entrada he fet un resum molt breu dels aspectes més importants de l'article, però si estàs interessat en saber més sobre aquest tema pots trobar l'article a la següent direcció:

http://www.sav.us.es/PIXELBIT/articulos/n25/n25art/art2508.htm

Opinió personal:

És cert que cada vegada s'estan utilitzant més programes formatius en Intenet i per això és important que les pàgines web educatives es desenvolupen des d'un punt de vista didàctic, ja que estaran dissenyades amb el propòsit de facilitar aprenentatges.

Nosaltres com a futurs mestres hem de tenir la responsabilitat i els instruments per a diferenciar els espais web educatius de qualitat dels que no ho són. Per això aquest article de Luisa Torres m'ha semblat tan interessant, perquè a partir d'ara ja seré capaç de fer una avaluació educativa d'aquests materials multimèdia. Tot això gràcies a les qüestions desenvolupades en aquest article sobre els aspectes tècnics i estètics, didàctics i pedagògics i psicipedagògics.

En definitiva és un article que recomane que llija qualsevol persona que treballe en educació i incloga en la seua metodologia les pàgines web.

ARTICLE DE LA REVISTA GUIX

En aquesta entrada vaig a fer un resum i un comentari d'un article publicat a la revista Guix "Nens i nenes que llegeixen", número 318, Octubre 2005. L'article en qüestió es titula "Llegir El Quixot a través de la xarxa" (pàgines 29-34) i les seues autores són: Adela Fernández, Irene González i M. Mar Pérez.

En aquest article es mostra com l'ús de les TIC i, en concret, el format de la WQ, pot ser una eina eficaç per afavorir la lectura interessada, la qual cosa facilita el treball a l'aula fins i tot amb aquells llibres considerats d'accés més difícil per part del públic infantil i juvenil: els clàssics literaris.

Les assessores dels Serveis d'Innovació i Formació del Professorat dependents del Departament d'Educació del Govern Basc van començan la tasca d'impulsar l'ús de les TIC a l'àrea de llengua castellana i literatura. La seua intenció era oferir petites aplicacions pràctiques significatives al professorat, que unificaren d'una manera atractiva i motivadora els continguts de l'assignatura i l'ús de les TIC. No obstant això, a part de l'interés per involucrar el professorat de l'àrea en l'aprenentatge d'habilitats informàtiques i en la seua aplicació didàctica, un altre dels seus objectius era que l'alumne s'acostara, d'una manera distinta i motivadora, a la lectura.

A l'hora d'escollir el tema de la WQ van pensar que aquell any (2005) es celebrava el IV Centenari de la publicació de la primera part d'El Quixot i per tant constituïa un tema de literatura que tindria un protagonisme especial a les aules.

Aquesta WQ sobre El Quixot va ser eleborada per al cicle superior de primària. Anem a analitzar una mica com és aquesta WQ:

• La introducció conté una activitat de motivació, l'objectiu de la qual és suscitar el debat a l'aula sobre els coneixements previs de l'obra, l'autor i els actes del IV Centenari.


• La tasca explica la feina que han de fer els alumnes. En aquest cas, elaborar un molí de ven inspirat en la lectura del tercer capítol de l'obra utilitzant recursos digitals per fer-ho.


• El procés presenta les activitats que han de realitzar: Activitat 1 Conèixer qui va escriure El Quixot; Activitat 2 Conèixer la història que s'explica al llibre El Quixot; Activitat 3 Llegir en un còmic l'episodi dels molins de vent; Activitat 4 Llegir o escoltar el fragment original d'aquest mateix episodi; Activitat 5 Construir el molí.


• Els recursos enumeren les adreces d'Internet seleccionades per realitzar les activitats.


• L'avaluació mostra els criteris mitjançant els quals serà avaluada la feina dels alumnes. Aquests criteris apareixen en forma d'escala de valoració. Per exemple, per a avaluar l'activitat 3: Excel·lent (15 punts) Ha realitzat la recerca d'informació i ha confeccionat un resum escrit adient de la informació que proporciona el còmic; Bé (9 punts) Ha realitzat la recerca d'informació i ha confeccionat un resum escrit que només recull alguna dada bàsica de les que proporciona el còmic; Millorable (3 punts) La recerca d'informació no ha estat satisfactòria, per la qual cosa el resum escrit no és adient.


• La conclusió tanca el procés i sol tenir un caràcter motivador per continuar treballant en aquest línia.

Aquesta experiència va tindre molt bona acollida tant entre el professorat com entre l'alumnat participant. Va ser una experiència molt motivadora, ja que van poder contemplar el seus treballs penjats a la xarxa, ensenyar-los als seus companys, a la seua família i als seus amics. Algunes de las opinions dels propis alumnes van ser:

"A mi m'ha agradat molt, perquè he après moltes coses i a més m'ho he passat molt bé, també m'he assabentat millor de qui és el Quixot" (Unai, cinquè de primària).

"Ha estat una sensació molt bonica i ha servit perquè ens sentíssim dintre de l'aventura, encara que no sigui de veritat (...) És un treball molt bonic i el tornaria a fer si m'ho demanessin una altra vegada" (Ainhoa, cinquè de primària).

El més important d'aquesta experiència és haver aconseguit que els xiquets accediren a l'obra de Cervantes en un context i a través d'un suport proper a ells. A més a més, en el desenvolupament de l'experiència el professorat ha avançat substancialment en el coneixement de fórmules eficaces d'aplicació de les TIC en el treball de l'àrea.

Opinió personal:

Aquest article ha estat molt interessant, ja que una altra vegada ens adonem de que la WQ és una manera eficaç d'introduir a l'aula l'ús de l'ordinador i d'Internet de manera estructurada. A més, es tracta d'una proposta didàctica ben acollida i motivadora tant per part del professorat com de l'alumnat.

Un altre aspecte que m'ha cridat l'atenció és el tema de la WQ, ja que El Quixot pot ser considerat un llibre d'accés difícil per a un determinat públic. No obstant això, aquesta proposta didàctica permet llegir, treballar i aprendre sobre aquest clàssic literari d'una manera divertida i interessant, a través de l'ordinador.

El més atractiu d'aqueta WQ és que aconsegueix unificar modernitat i tradició, la modernitat del les noves tecnologies i la tradició del llibre El Quixot.

Aquesta WQ es pot trobar en la següent adreça:

http://www.saretik.net/quijoteberri/portal_index/castellano/primaria/webquest_index.htm

EXPERIÈNCIA ESCOLAR AMB WQ

"CONOCE Y DA A CONOCER TU LOCALIDAD" és un article publicat el 27 d'abril de 2005 al Periòdic Digital d'Informació Educativa "Comunidad Escolar" (Comunitat Escolar), que conta una experiència desenvolupada al IES "Fernando Quiñones" de la gaditana localitat de Chiclana de la Frontera, per a que els seus alumnes es familiaritzaren amb els ordinadors i les seues aplicacions.
Aquest article es pot veure a la següent adreça:
http://comunidad-escolar.pntic.mec.es/764/experi.html


Aquest IES ha optat per la WQ com a eina per a treballar, resoldre activitats, buscar informació, investigar i ajudar als alumnes en la seua formació, ja que pensen que la WQ és una estratègia didàctica en la que l'alumne construïx el coneixement que després va a aprendre. Els seus objectius amb aquesta WQ eren els següents:

- Motivar i familiaritzar els alumnes amb les TIC

- Aprendre a obtenir informació específica mitjançant navegadors

- Conscienciar als alumnes de la importància del treball en equip

- Educar als alumnes en el bon ús dels recursos informàtics i de la informació

Amb aquesta WQ es pretén que els alumnes obtinguen tota la informació necessària per a l'elaboració d'una guia turística que siga útil per a qualsevol persona que visite la seua localitat.

Aquesta experiència es va portar a terme amb alumnes de 3er curs d'ESO al llarg de sis sessions i estaven organitzats en sis equips de treball de quatre alumnes cadascun.

Cada grup havia de buscar informació sobre història i monuments; esports, oci i zones recreatives; festes i gastronomia; allotjaments i rutes turístiques properes; activitats econòmiques i adreces d'interés general. El més important d'aquesta recerca d'informació és que a la WQ se'ls indica els enllaços on poden trobar tota aquesta informació i per tant no naveguen lliurement per la xarxa.

Un aspecte interessant d'aquesta activitat és que els alumnes van fer una avaluació individual del seu propi treball, a més de la valoració del professor. El grau de motivació va ser elevat per part dels alumnes, que es van sentir molt satisfets, ja que van veure que el seu esforç tenia forma i tenia un valor per a ells mateixos, però també per als altres.

Comentari personal:

Aquesta experiència m'ha resultat molt interessant, ja que posa de manifest tot el que s'ha dit en aquest weblog sobre les WQs: és una eina de formació contínua, fomenta l'expressió i comprensió escrita, es tracta d'una activitat col·laborativa, genera habilitats per a la discriminació i selecció d'informació, fomenta el paper del mestre com orientador i mediador, i potència les habilitats comunicatives.

El tema de la WQ m'ha agradat especialment, ja que al tractarse del propi municipi dels alumnes, això fa que els alumnes es motiven més per estar treballant sobre una cosa propera a ells.

A més a més, he pogut veure la WQ, que es troba a la página web del IES Fernando Quiñones de Chiclana, dins del departament de socials. Si vos interessa podeu veure-la en:

http://www.ieslacucarela.com/PaginaIES/dptos/Sociales/webquestguia/guia.htm

Jo vos la recomane. M'ha semblat una WQ molt interessant i senzilla per als alumnes als que va dirigida.

La introducció és clara i motiva a l'alumne per a treballar amb el tema que presenta. La tasca ofereix a l'alumne una clara descripció del que ha de fer i com ha de fer-ho. Al procés es mostra la divisió de la classe per grups, els passos que ha de seguir cada grup i les tasques que corresponen a cadascun d'aquests grups. A l'apartat de recursos apareixen tots els enllaços que els alumnes poden emprar per a buscar la informació necessària per a realitzar la tasca; són enllaços que proporcionen informació de Chiclana (turisme, oci, cultura...), encara que he de dir que un d'ells no funciona. L'apartat de l'avaluació mostra els diferents aspectes que el mestre va a tindre en compte per a avaluar l'activitat (emplenar tots els apartats, expressió i ortografia correctes, el grup ha treballat amb cohesió...), a més els alumnes han de realitzar una autoavaluació del seu treball (he respectat als meus companys, he acceptat les tasques que hem corresponien...). La conclusió resumix l'experiència, anima als alumnes a la reflexió de l'activitat que han fet i els presenta una última activitat (cada grup ha d'analitzar les dificultats que ha tingut i exposar-les als seus companys).

En definitiva, amb aqueta experiència ens adonem que les WQs són una eina de treball molt bona i eficaç per a treballar a les aules.

VÍDEO SOBRE WQs

TUTORIAL DE WEBQUEST és un vídeo realitzat per la Direcció d'Investigació i Postgrau de la Universitat Nacional Oberta que ens mostra com fer una WQ de qualitat i efectiva en quatre passos.

En primer lloc ens mostra els components essencials d'una WQ: introducció, tasca, procés, avaluació i orientacions per al professor, de les quals ja hem parlat en aquest weblog (entrades "Estructura d'una WQ" i "Tipus de tasques de les WQs").

Finalment ens explica com dissenyar i publicar una WQ:

1. Seleccionar el tema de la WQ
2. Baixar la plantilla, crear una WQ i guardar-la
3. Modificar una WQ
4. Web per a publicar gratuïtament la nostra WQ

Aquest vídeo ha estat produït per Ivont Díaz i la direcció general està a càrrec de Eunice Gutiérrez, Carla García, Rosalba Pérez i Luís Pulido. Podem veure'l en:

http://www.youtube.com/watch?v=zMET2_bLkUY

Opinió personal:

Aquest vídeo m'ha semblat molt interessant i per això he decidit ficar-lo al meu weblog.

Al llarg d'aquest weblog s'ha explicat detingudament com s'ha de dissenyar, crear i publicar una WQ mitjançant diferents programes informàtics i generadors online. No obstant això, aquest vídeo ens mostra una manera diferent de crear WQ i ens dóna adreces elctròniques per al seu disseny i publicació que són diferents a les comentades en aquest weblog, de manera que ja tenim més opcions i més llocs on recórrer si decidim treballar amb WQs.

Et convide que ho veges si vols saber de forma ràpida com fer una WQ!!!

NOTÍCIA D'ACTUALITAT EDUCATIVA

EL PAÍS (30-01-2007): "MÁS ATENCIÓN A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS"
(http://www.elpais.com/articulo/andalucia/atencion/nuevas/tecnologias/elpepuespand/20070130elpand_1/Tes)

Aquesta notícia publicada per P. CH. parla de les propostes que la Conselleria d'Educació ha realitzat per als nous decrets tenint en compte els models europeus. Es tracta de que les competències que dominen en l'horari lectiu de Primària i Secundària incidisquen en valors, en l'orientació educativa i, molt especialment, en el coneixement i maneig de les noves tecnologies.

Actualment existixen 823 centres TIC, però la Junta preveu augmentar aquesta xifra fins a 1150 en el pròxim curs.

La idea fonamental d'Educació és adaptar els plans educatius a la situació social actual de l'alumnat.

L'objectiu d'aquest plantejamente és orientar l'alumne perquè continue els seus estudis després de l'Educació Secundària Obligatòria (ESO).

Comentari personal:

Pense que les propostes que la Junta pretén portar a terme són molt interessants, ja que en l'actualitat ens trobem a una societat que gira entorn les TIC i per tant es necessari formar els alumnes partint d'aquesta base.

S'haurà de canviar la metodologia que s'està utilitzant, deixant a un costat els llibres de text i proporcionant ordinadors per a tots els alumnes a les aules. No es tracta d'oblidar-se dels llibres de text, sinó que els dos mètodes didàctics es complementen.

No obstant això, aquesta nova metodologia suposarà també formar al professorat, aspecte que no s'ha d'oblidar i que és necessari si volem que les TIC funcionen a les aules.